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| La
PÉdagogie spÉcifique À Auxilia |
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| Apprendre à connaitre les élèves pour mieux les accueillir |
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| Les conditions de vie de l'élève souvent difficiles à imaginer par le professeur |
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L’élève adulte d’Auxilia a majoritairement des conditions de vie fort différentes de celles de son professeur. Son
existence est sérieusement perturbée par le handicap physique ou psychologique, la maladie, le chômage ou l’incarcération…
Ces situations entraînent souvent une crise profonde psychologique, sociale, professionnelle, familiale…
Ainsi, il est rare que la personne qui vient à Auxilia soit en situation de vie confortable ou paisible et qu’elle appréhende
son avenir avec sérénité.
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| Un élève souvent en situation d’échec |
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| Très souvent, cet adulte a souffert dans son enfance de ce qu’on appelle pudiquement « l’échec scolaire » ressenti
comme une blessure profonde, véritable agression contre sa personnalité et dont il garde un amer souvenir. Et c’est
cet adulte en situation d’échec professionnel et social qui s’adresse à nous, détenteurs d’un savoir, pour faire ce
qu’il appelle, avec crainte, espoir et parfois rêve, « une remise à niveau ». |
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| La distance entre élève et professeur est immense... |
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| Entre cet élève et son professeur – enseignant de métier ou non – la distance psychologique, sociale et culturelle est
immense et les réactions de l’élève risquent d’être souvent déroutantes pour qui n’a pas connu ce contexte perturbé. |
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| Mais pas infranchissable si le professeur est conscient des difficultés... |
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Toute rencontre avec un inconnu demande un certain détachement de soi pour entendre et accueillir. La rencontre
pédagogique n’échappe pas à la règle. S’il est légitime pour un enseignant de souhaiter des élèves assidus et travailleurs,
beaucoup d’élèves d’Auxilia attendent d’abord d’être aidés pour retrouver une confiance en soi, voire une dignité.
Le professeur peut à travers l’enseignement par correspondance y participer et avec une grande patience permettre
à cet adulte de progresser, d’apprendre… |
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| S’il accepte d’inverser parfois les priorités... |
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Dans un tel contexte, c’est l’accompagnement qui prime et non pas la transmission d’un savoir. Aussi, à tout niveau,
même très faible ou dans des conditions très insatisfaisantes et techniquement peu rentables, c’est l’évolution
de l’élève – son humanisation, sa reconstruction même très partielle – qui importe plutôt que ses résultats
« scolaires » parfois décevants.
Et même en cas d’échec apparemment total d’un élève instable ou velléitaire, qui abandonne à la première difficulté
ou, parfois, ne répond même pas au premier travail envoyé, il demeure que cet élève a rencontré, pendant
quelques semaines, à Auxilia, quelqu’un qui a écouté sa demande, lui a répondu, et fait de son mieux pour l’aider.
C’est là l’essentiel de notre projet. |
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| Et acquiert la compétence nécessaire |
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Il ne suffit pas au professeur bénévole d’Auxilia d’avoir de bonnes intentions ou une expérience professionnelle
d’enseignant. Les élèves d’Auxilia sont des adultes avec une expérience de vie et ont peu de points communs avec
les jeunes en âge scolaire. Seule une « pédagogie des petits pas » peut porter des fruits, pédagogie adaptée à la personne.
Être compétent dans sa matière ne suffit pas. Ici, la compétence spécifique à l’enseignement à distance s’acquiert
par la connaissance de l’élève accompagné.
Pour aider le professeur dans cette voie, plusieurs moyens lui sont proposés :
- La lettre aux professeurs adressée à tous.
- Le Bulletin, sur abonnement, réflexion de fond et lien entre les membres d’Auxilia
- La réunion départementale
Enseigner par correspondance peut susciter une frustration à laquelle s’ajoute parfois un sentiment d’isolement. La
réunion départementale est l’occasion d’échanger sur les expériences pédagogiques, de réfléchir aux difficultés rencontrées,
de s’entraider et de situer son action dans l’ensemble de l’association. C’est aussi une rencontre amicale
toujours enrichissante. |
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Organisation
EAD
